Investigación sobre educación en geografía: mejores opciones comparadas

La investigación en educación geográfica se basa en al menos cuatro tipos de publicaciones y recursos —revistas revisadas por pares, repositorios de acceso abierto, orientación de organismos profesionales y grupos especiales de investigación—, cada uno de los cuales sirve a profesores universitarios, jefes de departamento y estudiantes de doctorado de manera diferente. Títulos emblemáticos como el Journal of Geography in Higher Education (fundado en 1977) y el International Research in Geographical and Environmental Education sustentan una comunidad de investigación que ha crecido de manera constante en toda Europa y más allá.

• Cuatro tipos de recursos son los más importantes para la investigación en educación geográfica: revistas revisadas por pares para publicación y citación, repositorios abiertos para un amplio acceso a la literatura, orientación de organismos profesionales sobre metodología y ética, y grupos de investigación para colaboración y creación de redes.
• Adapte el recurso a su tarea: la publicación, la revisión de la literatura, la innovación docente y la redacción de solicitudes de subvenciones requieren diferentes puntos de partida.
• Las redes europeas ofrecen un valor añadido especial: HERODOT y organismos similares conectan a los educadores en geografía a través de las fronteras de una manera que las revistas y repositorios nacionales no pueden.
• Las opciones de acceso abierto se están expandiendo, pero el prestigio y la indexación aún varían significativamente entre los títulos; consulte la cobertura en Scopus y Web of Science antes de comprometerse.
• Ningún recurso es suficiente: las prácticas de investigación más sólidas combinan la literatura de las revistas, la orientación metodológica y la participación comunitaria activa.

¿Qué se considera investigación en educación geográfica?

La investigación en educación geográfica examina cómo se enseña, aprende, evalúa y comprende la geografía en todos los niveles educativos, desde la escuela primaria hasta los estudios de doctorado. Basándose en la teoría educativa, las ciencias cognitivas, los estudios curriculares y las propias tradiciones disciplinarias de la geografía, el campo produce trabajos que son tanto teóricamente sólidos como prácticamente aplicables.

La investigación en esta área generalmente aborda preguntas como: ¿Cómo desarrollan los estudiantes el pensamiento espacial? ¿Qué papel juega el trabajo de campo en la comprensión conceptual? ¿Cómo se debe enseñar el cambio climático en una era de desinformación? ¿En qué se diferencian los currículos nacionales y qué pueden aprender los educadores de las comparaciones internacionales?

El campo ha madurado considerablemente desde mediados del siglo XX. Los primeros trabajos se centraron en gran medida en el contenido del currículo y los métodos de enseñanza; la erudición contemporánea se relaciona con la pedagogía crítica, la descolonización del currículo, las tecnologías geoespaciales, la educación para la sostenibilidad y la erudición de la enseñanza y el aprendizaje (SoTL). Esta amplitud significa que la investigación en educación geográfica aparece ahora tanto en revistas de educación general como en títulos especializados en geografía.

Comparación de los cuatro tipos de recursos principales

Tipo de recurso	Mejor para	Modelo de acceso	Audiencia típica
Revistas revisadas por pares	Publicación, citación, revisión de literatura	Suscripción o OA híbrido	Investigadores, estudiantes de doctorado
Repositorios abiertos	Descubrimiento amplio de literatura, literatura gris	Gratuito	Estudiantes, investigadores noveles
Orientación de organismos profesionales	Metodología, ética, asesoramiento en financiación	Gratuito o solo para miembros	Profesores, formadores de docentes
Grupos y redes de investigación	Colaboración, conferencias, mentoría	Membresía o gratuito	Todas las etapas de la carrera

Cada tipo conlleva compensaciones para la investigación en educación geográfica. Las revistas ofrecen rigor y prestigio, pero la publicación puede ser lenta y el acceso costoso. Los repositorios democratizan el acceso, pero varían enormemente en el control de calidad. La orientación profesional es práctica y actual, pero rara vez está revisada por pares. Las redes proporcionan una conexión humana irremplazable, pero dependen de la participación activa.

Revistas revisadas por pares: el núcleo de la literatura

Las revistas revisadas por pares siguen siendo el medio principal para la investigación validada en educación geográfica. Varios títulos dominan el campo, cada uno con un alcance y una audiencia distintos.

Relacionado: Collins School Atlas (KS3/GCSE editions) — El atlas que reparten la mayoría de los departamentos de geografía del Reino Unido.

El Journal of Geography in Higher Education (JGHE), publicado por Taylor & Francis, es la revista internacional líder centrada específicamente en la enseñanza y el aprendizaje de la geografía terciaria. Su alcance incluye el diseño curricular, la pedagogía del trabajo de campo, la innovación en las evaluaciones y la internacionalización de los programas de geografía. El JGHE es a menudo el primer punto de contacto para profesores universitarios y jefes de departamento, tanto para la lectura como para la publicación de erudición centrada en la enseñanza.

El International Research in Geographic and Environmental Education (IRGEE) cubre la geografía y la educación ambiental en todos los niveles educativos, con un fuerte enfoque internacional y comparativo. El IRGEE es particularmente relevante para los investigadores que trabajan en educación para la sostenibilidad, alfabetización ambiental o comparación curricular transnacional.

El Journal of Geography (también de Taylor & Francis) se dirige a un público más amplio, incluidos los educadores escolares de geografía, publicando investigaciones con aplicaciones claras en el aula. Geographical Education, la revista de la Australian Geography Teachers Association, y Teaching Geography, publicada por la Geographical Association del Reino Unido, ofrecen contenido orientado a los profesionales que tiende un puente entre la investigación y la práctica en el aula.

Por dónde empezaríamos: Silva Expedition 4 Compass & School Compass Sets — La brújula del trabajo de campo que sobrevive a toda una cohorte de GCSE.

Review of International Geographical Education Online (RIGEO) ofrece una opción de acceso abierto con un consejo editorial genuinamente internacional, útil para investigadores que necesitan visibilidad en regiones donde el acceso por suscripción es limitado.

Una advertencia práctica: el prestigio de las revistas varía según los marcos nacionales de evaluación de la investigación. En el Reino Unido, los criterios del panel REF determinan qué medios “cuentan”; en Noruega, Dinamarca y Finlandia, los sistemas nacionales de indicadores de publicación realizan una labor similar. Los profesores deben consultar la lista de medios reconocidos de su institución antes de elegir una revista.

Repositorios y bases de datos abiertos

Los repositorios abiertos complementan a las revistas al ampliar el acceso a la literatura, incluyendo ponencias de conferencias, tesis y documentos de trabajo que nunca aparecen en revistas indexadas.

Academia.edu alberga una colección sustancial de documentos de educación geográfica subidos por los propios investigadores. Su punto fuerte es la capacidad de descubrir trabajos que de otro modo serían difíciles de encontrar; su debilidad es la ausencia de una revisión sistemática por pares. Trátelo como una herramienta de descubrimiento, no como un filtro de calidad.

Las páginas temáticas de ScienceDirect agregan artículos revisados por pares sobre educación geográfica del portafolio de Elsevier, ofreciendo resúmenes estructurados con métricas de citación. Estas páginas son útiles para una orientación rápida, pero reflejan las colecciones de una sola editorial en lugar de todo el campo.

ERIC (Education Resources Information Center), mantenido por el Departamento de Educación de EE. UU., sigue siendo la base de datos gratuita más exhaustiva para la investigación en educación geográfica, incluida la investigación educativa en general. Scopus y Web of Science proporcionan seguimiento de citas e indicadores de calidad de las revistas, aunque ambos funcionan mediante suscripción.

Relacionado: Etsy Geography Classroom Decor & Map Prints — Pósteres de mapas y decoración de globos terráqueos que no encontrarás en el catálogo de un colegio..

Google Scholar merece mención por su amplitud y sus funciones de encadenamiento de citas, pero sus criterios de inclusión son opacos. Para revisiones sistemáticas, la combinación de ERIC más una base de datos específica de la materia como Scopus es más defendible.

Orientación y apoyo de organismos profesionales

Los organismos profesionales traducen la investigación en orientación práctica y establecen las expectativas para una indagación ética y rigurosa.

La Geographical Association (Reino Unido) publica apoyo y orientación específicos para la investigación en educación geográfica, que cubren el diseño de la investigación, la ética, el manejo de datos y la difusión. Su guía está escrita para profesionales —docentes y profesores— en lugar de investigadores a tiempo completo, lo que la hace inusualmente accesible.

Nuestra elección: Twinkl Geography (Primary & Secondary) — Lecciones de geografía listas para usar cuando se acaba el tiempo de planificación.

La American Association of Geographers (AAG) mantiene un Grupo de Especialidad en Educación Geográfica que conecta a investigadores de toda América del Norte y más allá, organiza sesiones en reuniones anuales y distribuye convocatorias de artículos.

Eurogeo y la Comisión de Educación Geográfica de la Unión Geográfica Internacional (IGU-CGE) proporcionan marcos internacionales, incluida la Carta Internacional sobre Educación Geográfica, que ha dado forma al pensamiento curricular en todo el mundo desde su primera versión en 1992. La Carta es un documento fundacional para cualquiera que investigue la internacionalización del currículo.

HERODOT, la red paneuropea para la geografía en la educación superior, conecta a profesores, jefes de departamento e investigadores de instituciones europeas. Sus conferencias y grupos de trabajo ofrecen una vía hacia proyectos colaborativos e investigaciones comparativas que los estudios de una sola institución no pueden lograr.

La comunidad de investigación en educación geográfica: grupos y redes

La comunidad de investigación en educación geográfica opera a través de asociaciones formales, redes informales y circuitos de conferencias. Comprender estas estructuras es importante para los estudiantes de doctorado que buscan supervisores, los investigadores noveles que crean sus perfiles y los jefes de departamento que buscan colaboradores externos.

El Geography Education Research Group (GeogEd RG), afiliado a la Royal Geographical Society (con el Institute of British Geographers), es uno de los grupos nacionales más activos. Organiza eventos periódicos, mantiene una lista de correo y apoya a los investigadores noveles mediante mentorías y talleres de redacción.

El National Council for Geographic Education (NCGE) de los Estados Unidos, la European Association of Geographers (EUROGEO) y la IGU-CGE celebran conferencias cada dos años o anualmente en las que se presenta y debate la investigación en educación geográfica. Participar en una conferencia sigue siendo la forma más rápida para que los recién llegados entren en la comunidad.

Una consideración práctica: la participación comunitaria está distribuida de manera desigual. Los investigadores de instituciones con abundantes recursos y financiación para viajes pueden asistir regularmente a conferencias internacionales; otros dependen de la participación virtual, que se expandió significativamente después de 2020 y no ha retrocedido totalmente. Las redes que mantienen opciones híbridas son más genuinamente inclusivas.

Cómo elegir: un marco de decisión

La selección del recurso adecuado depende de su tarea inmediata. La siguiente lista de criterios ofrece una secuencia práctica.

1. Defina su propósito. La publicación, la revisión de la literatura, la innovación docente y las solicitudes de subvenciones priorizan recursos diferentes.
2. Verifique los requisitos institucionales. Los marcos nacionales de evaluación de la investigación y los criterios de promoción pueden especificar medios reconocidos.
3. Evalúe el acceso. Si su biblioteca carece de suscripción, priorice las revistas y repositorios de acceso abierto.
4. Verifique la indexación. La cobertura en Scopus y Web of Science indica el control de calidad, aunque excluye algunos títulos regionalmente importantes.
5. Involúcrese con la comunidad. Únase al menos a un grupo de investigación relevante para su trabajo; el conocimiento informal adquirido a menudo supera lo que proporciona cualquier base de datos.
6. Equilibre el prestigio y la idoneidad. Una revista especializada bien seleccionada puede servir mejor a su trabajo que un título general con un factor de impacto más alto.

Advertencias y errores comunes

Varias trampas se repiten en la práctica de la investigación en educación geográfica. La dependencia excesiva de una sola base de datos produce revisiones bibliográficas sesgadas; ERIC, Scopus y Google Scholar devuelven resultados diferentes para la misma consulta. Ignorar la literatura no inglesa reduce innecesariamente la base de evidencia, particularmente dadas las fuertes tradiciones de investigación en la educación geográfica alemana, nórdica e ibérica. Confundir la orientación para profesionales con evidencia revisada por pares puede debilitar las solicitudes de subvenciones y los envíos a revistas. Descuidar los procesos de aprobación ética para investigaciones que involucran a estudiantes o escuelas es un problema frecuente y evitable.

Finalmente, la posición interdisciplinaria del campo —entre la geografía y la educación— significa que los investigadores deben a veces explicar su trabajo a dos audiencias con expectativas diferentes. Enmarcar los estudios para dirigirse tanto a las preocupaciones disciplinarias como a las educativas fortalece el impacto, pero requiere un esfuerzo deliberado.

Fuentes y lecturas adicionales

• Educational research — Wikipedia: La investigación educativa se refiere a la recopilación y el análisis sistemáticos de evidencia y datos relacionados con el campo de la educación. La investigación puede implicar una variedad de métodos…

Preguntas frecuentes

¿Qué es la investigación en educación geográfica?

La investigación en educación geográfica es el estudio sistemático de cómo se enseña, aprende y evalúa la geografía en todos los niveles educativos. Se basa en la teoría educativa, las ciencias cognitivas y las tradiciones disciplinarias de la geografía para abordar cuestiones sobre el currículo, la pedagogía, el trabajo de campo, el pensamiento espacial y la educación para la sostenibilidad. El campo publica en revistas especializadas como el Journal of Geography in Higher Education y el International Research in Geographical and Environmental Education.

¿Qué revistas son mejores para publicar investigaciones sobre educación geográfica?

El Journal of Geography in Higher Education es el medio líder para la investigación sobre enseñanza y aprendizaje terciario, mientras que el International Research in Geographical and Environmental Education cubre todos los niveles con un enfoque comparativo. El Journal of Geography, Geographical Education y RIGEO atienden a diferentes audiencias y modelos de acceso. La mejor elección depende de su tema, audiencia y requisitos institucionales.

¿Cómo me uno a la comunidad de investigación en educación geográfica?

Unirse generalmente implica la membresía en una asociación profesional como la Geographical Association, la American Association of Geographers, EUROGEO o la Comisión de Educación Geográfica de la IGU. Grupos especializados como el Geography Education Research Group en el Reino Unido ofrecen eventos, mentoría y listas de correo. Asistir a una conferencia sigue siendo la forma más rápida de establecer contactos.

¿La investigación en educación geográfica es de acceso abierto?

El acceso varía según el medio. RIGEO es totalmente de acceso abierto, mientras que la mayoría de las revistas convencionales utilizan modelos híbridos donde los artículos individuales pueden leerse gratuitamente. Repositorios como ERIC y Academia.edu ofrecen acceso gratuito a una amplia gama de materiales, pero el control de calidad difiere del de las revistas revisadas por pares. Siempre verifique las políticas de acceso de una revista antes de enviar un trabajo.

¿Qué apoyo existe para los nuevos investigadores en educación geográfica?

Los organismos profesionales proporcionan un apoyo sustancial. La Geographical Association publica orientación sobre diseño, ética y difusión de la investigación dirigida a profesionales. El Geography Education Research Group organiza talleres de redacción y mentoría para investigadores noveles. Los centros universitarios de enseñanza y aprendizaje a menudo proporcionan formación metodológica adicional y pequeñas subvenciones.

¿En qué se diferencia la investigación en educación geográfica de la investigación educativa general?

La investigación en educación geográfica se distingue por su base disciplinaria: aborda conceptos geográficos como lugar, escala, pensamiento espacial e interacción humano-ambiental. Esto le otorga un enfoque específico de la materia del que a menudo carece la investigación educativa general. Sin embargo, comparte metodologías, marcos teóricos y medios de publicación con el campo más amplio de la investigación educativa.