地理教育研究：首选比较
地理教育研究至少利用四种类型的出版物和资源——同行评审期刊、开放获取存储库、专业机构指南和专门研究小组——每种资源都以不同的方式为大学讲师、系主任和博士生提供服务。《高等教育地理杂志》（Journal of Geography in Higher Education，成立于 1977 年）和《地理与环境教育国际研究》（International Research in Geographical and Environmental Education）等旗舰刊物奠定了欧洲及其他地区稳步发展的研究社区的基础。
- 四种类型的资源对于地理教育研究最为重要：用于出版和引用的同行评审期刊、用于广泛获取文献的开放存储库、关于方法论和伦理的专业机构指南，以及用于协作和建立网络的研究小组。
- 根据您的任务定制资源：出版、文献综述、教学创新和资助申请需要不同的起点。
- 欧洲网络提供特殊的附加值：HERODOT 和类似机构以国家级期刊和存储库无法做到的方式跨境连接地理教育工作者。
- 开放获取选项正在扩大，但不同刊物的声望和索引仍存在显著差异；在决定提交之前，请检查 Scopus 和 Web of Science 的覆盖范围。
- 单一资源是不够的：最强大的研究实践结合了期刊文献、方法论指南和积极的社区参与。
什么才算是地理教育研究？
地理教育研究探讨从小学到博士研究的各个教育层次中，地理学是如何被教授、学习、评估和理解的。该领域借鉴教育理论、认知科学、课程研究和地理学自身的学科传统，产出既有理论支撑又具实践应用价值的成果。
该领域的研究通常探讨以下问题：学生如何发展空间思维？实地考察在概念理解中发挥什么作用？在误导信息时代应如何教授气候变化？各国课程有何不同，教育工作者可以从国际比较中学到什么？
自二十世纪中叶以来，该领域已相当成熟。早期工作主要集中在课程内容和教学方法上；当代学术研究则涉及批判性教育学、课程非殖民化、地理空间技术、可持续发展教育以及教学学术（SoTL）。这种广度意味着地理教育研究现在不仅出现在专业地理刊物中，也出现在通用教育期刊中。
四种主要资源类型比较
| 资源类型 | 最适合 | 访问模式 | 典型受众 |
|---|---|---|---|
| 同行评审期刊 | 出版、引用、文献综述 | 订阅或混合 OA | 研究人员、博士生 |
| 开放存储库 | 广泛的文献发现、灰色文献 | 免费 | 学生、早期职业研究人员 |
| 专业机构指南 | 方法论、伦理、资助建议 | 免费或仅限会员 | 讲师、教师培训师 |
| 研究小组和网络 | 协作、会议、指导 | 会员制或免费 | 所有职业阶段 |
每种类型对地理教育研究而言都有其权衡。期刊具有严谨性和声望，但出版速度慢且访问费用昂贵。存储库使访问民主化，但在质量控制方面差异巨大。专业指南实用且及时，但很少经过同行评审。网络提供了不可替代的人际连接，但依赖于积极参与。
同行评审期刊：文献的核心
同行评审期刊仍然是经过验证的地理教育研究的主要阵地。该领域由几本主导刊物引领，每本刊物都有不同的范围和受众。
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**《高等教育地理杂志》（Journal of Geography in Higher Education, JGHE）**由 Taylor & Francis 出版，是专门关注高等教育地理学教学的领先国际期刊。其范围包括课程设计、实地考察教学法、评估创新以及地理课程的国际化。JGHE 通常是大学讲师和系主任阅读和发表以教学为中心的学术成果的首选渠道。
**《地理与环境教育国际研究》（International Research in Geographic and Environmental Education, IRGEE）**涵盖所有教育级别的地理和环境教育，具有很强的国际性和比较视角。IRGEE 对于从事可持续发展教育、环境素养或跨国课程比较的研究人员尤其重要。
《地理杂志》（Journal of Geography）（同样由 Taylor & Francis 出版）面向更广泛的受众，包括学校地理教育工作者，发表具有明确课堂应用价值的研究。澳大利亚地理教师协会的期刊**《地理教育》（Geographical Education）和由英国地理协会出版的《地理教学》（Teaching Geography）**提供以实践者为导向的内容，架起了研究与课堂实践之间的桥梁。
Where we would start: — The fieldwork compass that survives a whole GCSE cohort.
**《国际地理教育在线评论》（Review of International Geographical Education Online, RIGEO）**提供了一个具有真正国际化编辑委员会的开放获取选项，对于需要在订阅访问受限地区提高可见度的研究人员非常有用。
一个实际的提醒：期刊的声望因国家研究评估框架而异。在英国，REF 小组的标准决定了哪些出版渠道“算数”；在挪威、丹麦和芬兰，国家出版指标系统也起到了类似的作用。讲师在选定期刊之前应检查其机构认可的出版物列表。
开放存储库和数据库
开放存储库通过扩大文献访问范围来补充期刊，包括从未出现在索引期刊中的会议论文、学位论文和工作论文。
Academia.edu 托管了大量由研究人员自行上传的地理教育文档。其优势在于能发现其他难以找到的作品；弱点在于缺乏系统的同行评审。应将其视为发现工具，而非质量过滤器。
ScienceDirect 的主题页面汇总了爱思唯尔（Elsevier）投资组合中关于地理教育的同行评审文章，提供带有引用指标的结构化概述。这些页面对于快速定位很有用，但反映的是单一出版商的馆藏而非整个领域。
ERIC（教育资源信息中心）由美国教育部维护，仍然是地理教育研究（包括一般教育研究）最全面的免费数据库。Scopus 和 Web of Science 提供引用跟踪和期刊质量指标，尽管两者均基于订阅。
Google Scholar 因其广度和引用链功能值得一提，但其纳入标准不透明。对于系统综述，ERIC 加上 Scopus 等特定主题数据库是更可靠的组合。
专业机构的指南和支持
专业机构将研究转化为实践指南，并为伦理和严谨的调查设定期望。
**地理协会（Geographical Association，英国）**专门为地理教育研究提供支持和指南，涵盖研究设计、伦理、数据处理和传播。其指南是为从业者（教师和讲师）而非全职研究人员编写的，因此非常易于理解。
美国地理学家协会 (AAG) 设有地理教育专业小组，将来自北美及其他地区的研究人员联系起来，在年会上举办分会，并发布征稿通知。
Eurogeo 和 国际地理联盟地理教育委员会 (IGU-CGE) 提供了国际框架，包括《国际地理教育宪章》（International Charter on Geographical Education），该宪章自 1992 年首版以来一直影响着全球的课程思考。该宪章是任何研究课程国际化人员的基础文件。
HERODOT 是泛欧洲高等教育地理学网络，将欧洲各机构的讲师、系主任和研究人员联系起来。其会议和工作组提供了一条进入协作项目和比较研究的途径，这是单一机构研究无法实现的。
地理教育研究社区：团体和网络
地理教育研究社区通过正式协会、非正式网络和会议巡回运作。了解这些结构对于寻找导师的博士生、建立个人影响力的早期职业研究人员以及寻找外部合作者的系主任至关重要。
地理教育研究小组 (GeogEd RG) 隶属于英国皇家地理学会（含英国地理学家协会），是最活跃的国家团体之一。它定期组织活动，维护邮件列表，并通过指导和写作研讨会支持早期职业研究人员。
美国国家地理教育委员会 (NCGE)、欧洲地理学家协会 (EUROGEO) 和 IGU-CGE 每两年或每年举行一次会议，在会上展示和讨论地理教育研究。参加会议仍然是新人进入该社区最快的方式。
一个实际的考虑：社区参与分布不均。拥有旅费资助且资源丰富的机构的研究人员可以定期参加国际会议；其他人则依赖虚拟参与，这种形式在 2020 年后显著扩大且尚未完全消退。维持混合参与选项的网络才具有真正的包容性。
如何选择：决策框架
选择正确的资源取决于您的即时任务。以下标准列表提供了一个实用的顺序：
- 定义您的目的。 出版、文献综述、教学创新和资助申请分别优先考虑不同的资源。
- 检查机构要求。 国家研究评估框架和晋升标准可能会指定认可的出版渠道。
- 评估访问权限。 如果您的图书馆缺乏订阅，请优先考虑开放获取期刊和存储库。
- 验证索引。 Scopus 和 Web of Science 的覆盖范围标志着质量控制，尽管它排除了某些具有区域重要性的刊物。
- 参与社区。 加入至少一个与您的工作相关的研究小组；获得的非正式知识往往超过任何数据库提供的内容。
- 平衡声望与契合度。 一个契合度高的专业期刊可能比影响因子更高的一般期刊更能服务于您的工作。
注意事项和常见陷阱
地理教育研究实践中经常出现一些陷阱。过度依赖单一数据库会导致文献综述产生偏差；ERIC、Scopus 和 Google Scholar 对同一查询返回的结果各不相同。忽略非英语文献会不必要地缩小证据基础，特别是考虑到德国、北欧和伊比利亚地理教育强大的研究传统。混淆从业者指南与同行评审证据可能会削弱资助申请和期刊投稿的竞争力。忽视涉及学生或学校研究的伦理审批流程是一个常见且可避免的问题。
最后，该领域处于地理学和教育学之间的跨学科地位，这意味着研究人员有时必须向两个期望不同的受众解释其工作。将研究框架设定为同时兼顾学科和教育关注点可以增强影响力，但这需要刻意的努力。
资料来源和进一步阅读
- 教育研究 — 维基百科：教育研究是指对与教育领域相关的证据和数据进行系统收集和分析。研究可能涉及多种方法…
常见问题
什么是地理教育研究？
地理教育研究是对不同教育层次的地理教学、学习和评估方式的系统研究。它利用教育理论、认知科学和地理学的学科传统来解决有关课程、教学法、实地考察、空间思维和可持续发展教育的问题。该领域在《高等教育地理杂志》和《地理与环境教育国际研究》等专业期刊上发表成果。
哪些期刊最适合发表地理教育研究？
《高等教育地理杂志》是高等教育教学和学习研究的主要渠道，而《地理与环境教育国际研究》则以比较视角涵盖所有级别。《地理杂志》、《地理教育》和 RIGEO 服务于不同的受众和访问模式。最佳选择取决于您的主题、受众和机构要求。
如何加入地理教育研究社区？
加入通常涉及成为专业协会的会员，例如地理协会、美国地理学家协会、EUROGEO 或 IGU 地理教育委员会。英国的地理教育研究小组等专业团体提供活动、指导和邮件列表。参加会议仍然是最快的社交方式。
地理教育研究开放获取吗？
访问权限因出版渠道而异。RIGEO 是完全开放获取的，而大多数主流期刊采用混合模式，个别文章可以免费阅读。ERIC 和 Academia.edu 等存储库提供对广泛材料的免费访问，但质量控制与同行评审期刊不同。在提交之前务必检查期刊的访问政策。
对新地理教育研究人员有哪些支持？
专业机构提供大量支持。地理协会针对从业者发布了关于研究设计、伦理和传播的指南。地理教育研究小组为早期职业研究人员举办写作研讨会和提供指导。大学教学中心通常提供额外的方法论培训和小额资助。
地理教育研究与普通教育研究有何不同？
地理教育研究的特点在于其学科基础——它涉及地点、规模、空间思维和人地相互作用等地理概念。这使其具有通用教育研究通常缺乏的特定学科重点。然而，它与更广泛的教育研究领域共享方法论、理论框架和出版场所。
Frequently asked questions
什么是地理教育研究？
地理教育研究是对不同教育层次的地理教学、学习和评估方式的系统研究。它利用教育理论、认知科学和地理学的学科传统来解决有关课程、教学法、实地考察、空间思维和可持续性教育的问题。该领域在《高等教育地理杂志》和《地理与环境教育国际研究》等专业期刊上发表文章。
哪些期刊最适合发表地理教育研究？
《高等教育地理杂志》是高等教育教学和学习研究的主要渠道，而《地理与环境教育国际研究》则涵盖具有比较重点的各个层次。 Journal of Geography、地理教育和 RIGEO 服务于不同的受众和访问模式。最佳选择取决于您的主题、受众和机构要求。
如何加入地理教育研究社区？
加入通常涉及专业协会的会员资格，例如地理协会、美国地理学家协会、EUROGEO 或 IGU 地理教育委员会。英国地理教育研究小组等专业团体提供活动、指导和邮件列表。参加会议仍然是最快的社交方式。
地理教育研究开放获取吗？
访问权限因插座而异。 RIGEO 是完全开放获取的，而大多数主流期刊都使用混合模式，其中个别文章可以免费阅读。 ERIC 和 Academia.edu 等存储库提供对各种材料的免费访问，但质量控制与同行评审期刊不同。在提交之前务必检查期刊的访问政策。
对新地理教育研究人员有哪些支持？
专业机构提供大力支持。地理协会针对从业者发布了有关研究设计、伦理和传播的指南。地理教育研究小组为早期职业研究人员举办写作研讨会和指导。大学教学中心通常提供额外的方法培训和小额资助。
地理教育研究与普通教育研究有何不同？
地理教育研究以其学科基础而著称——它涉及地点、规模、空间思维和人类与环境相互作用等地理概念。这使其具有通识教育研究通常缺乏的特定学科重点。然而，它与更广泛的教育研究领域共享方法论、理论框架和出版场所。
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