地理教育研究: トップピックの比較

地理教育研究は少なくとも 4 種類の出版物とリソース、つまり査読付き雑誌、オープンアクセス リポジトリ、専門機関の指導、特別研究グループを利用しており、それぞれが大学講師、学部長、博士課程の学生に異なる形でサービスを提供しています。 Journal of Geography in Higher Education (1977 年創刊) や International Research in Geographical and Environmental Education などの代表的なタイトルは、ヨーロッパ全土および世界各地で着実に成長している研究コミュニティを支えています。

• 地理教育研究には 4 種類のリソースが最も重要です:出版と引用のための査読付き雑誌、文献への幅広いアクセスのためのオープン リポジトリ、方法論と倫理に関する専門機関の指導、および協力とネットワーキングのための研究グループです。
• タスクに合わせてリソースを調整:出版、文献レビュー、教育革新、助成金の作成には、異なる出発点が必要です。
• ヨーロッパのネットワークは特別な付加価値を提供します: HERODOT および同様の団体は、各国のジャーナルやリポジトリではできない方法で、国境を越えて地理教育者を結びつけます。
• オープン アクセスのオプションは拡大していますが、名声とインデックス付けはタイトルごとに依然として大幅に異なります。コミットする前に、Scopus と Web of Science の範囲を確認してください。
• 単一のリソースだけでは十分ではありません: 最も強力な研究実践は、雑誌文献、方法論的なガイダンス、および積極的なコミュニティの参加を組み合わせたものです。

地理教育研究とは何を指すのか？

地理教育研究では、小学校から博士課程までのあらゆる教育レベルで地理がどのように教えられ、学習され、評価され、理解されるかを調査します。この分野は、教育理論、認知科学、カリキュラム研究、地理学独自の学問的伝統を活用して、理論的に健全でありながら実際に適用可能な研究を生み出しています。

この分野の研究では、一般に次のような問題が取り上げられます。学生は空間的思考をどのようにして身につけるのか?概念的な理解においてフィールドワークはどのような役割を果たしますか?誤った情報が氾濫する時代に気候変動をどのように教えるべきでしょうか?国のカリキュラムはどのように異なりますか?教育者は国際比較から何を学ぶことができますか?

この分野は 20 世紀半ば以降、かなり成熟しました。初期の研究は主にカリキュラムの内容と指導方法に焦点を当てていました。現代の学問は、批判的教育学、カリキュラムの脱植民地化、地理空間技術、持続可能性教育、教育と学習の学問（SoTL）に取り組んでいます。この幅の広さは、地理教育研究が地理専門誌だけでなく一般教育雑誌にも掲載されるようになったことを意味します。

4 つの主要なリソース タイプの比較

リソースタイプ	最適な用途	アクセスモデル	典型的な聴衆
査読済みジャーナル	出版、引用、文献レビュー	サブスクリプションまたはハイブリッド OA	研究者、博士課程の学生
オープンリポジトリ	広範な文献の探索、グレーリテラチャー	無料	学生、若手研究者
専門機関による指導	方法論、倫理、資金調達に関するアドバイス	無料または会員限定	講師、教師トレーナー
研究グループとネットワーク	コラボレーション、カンファレンス、メンタリング	会員または無料	すべてのキャリアステージ

それぞれのタイプには地理教育研究のトレードオフがあります。ジャーナルは厳密さと名声を提供しますが、発行に時間がかかり、アクセスに費用がかかる場合があります。リポジトリはアクセスを民主化しますが、品質管理は大きく異なります。専門的なガイダンスは実践的で最新のものですが、ピアレビューされることはほとんどありません。ネットワークはかけがえのない人とのつながりを提供しますが、そのためには積極的な参加が必要です。

査読付きジャーナル: 文献の核心

査読済みジャーナルは依然として、検証された地理教育研究の主要な場です。いくつかのタイトルがこの分野を支配しており、それぞれが明確な範囲と対象者を持っています。

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Taylor & Francis が発行する Journal of Geography in Higher Education (JGHE) は、特に高等教育における地理学の教育と学習に焦点を当てた主要な国際ジャーナルです。その範囲には、カリキュラム デザイン、フィールドワーク教育学、評価の革新、地理プログラムの国際化が含まれます。 JGHE は、教育に焦点を当てた学術的成果の閲覧と出版の両方において、大学の講師や学部長にとっての最初の連絡先となることがよくあります。

地理環境教育における国際研究 (IRGEE) は、国際的および比較に重点を置き、あらゆる教育レベルの地理および環境教育を対象としています。 IRGEE は、持続可能性教育、環境リテラシー、または国境を越えたカリキュラムの比較に取り組む研究者に特に関係があります。

Journal of Geography (Taylor & Francis とも) は、学校の地理教育者を含む幅広い読者にサービスを提供し、明確な教室での応用を伴う研究を出版しています。オーストラリア地理教師協会の機関誌である Geographical Education と、英国地理協会が発行する Teaching Geography は、研究と教室での実践を橋渡しする実践者向けのコンテンツを提供しています。

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Review of International Geographical Education Online (RIGEO) は、真に国際的な編集委員会によるオープンアクセス オプションを提供しており、購読アクセスが制限されている地域で可視性を必要とする研究者にとって役立ちます。

実際的な注意点: ジャーナルの名声は国の研究評価の枠組みによって異なります。英国では、REF パネルの基準によって、どのアウトレットが「カウントされる」かを決定します。ノルウェー、デンマーク、フィンランドでは、国の出版物指標システムが同様の機能を果たしています。講師はジャーナルを対象とする前に、所属機関が認定するアウトレットリストを確認する必要があります。

オープンなリポジトリとデータベース

オープンリポジトリは、索引付けされたジャーナルには決して掲載されない会議論文、論文、研究論文などの文献へのアクセスを広げることでジャーナルを補完します。

Academia.edu は、研究者自身がアップロードした地理教育文書の大量のコレクションをホストしています。その強みは、他では見つけにくい作品を発見できることです。その弱点は、体系的な査読がないことです。品質フィルターではなく、発見ツールとして扱います。

ScienceDirect のトピック ページ には、エルゼビアのポートフォリオから地理教育に関する査読済みの記事が集約されており、引用指標を含む構造化された概要が提供されています。これらのページは迅速なオリエンテーションに役立ちますが、分野全体ではなく 1 つの出版社の所蔵内容を反映しています。

ERIC (Education Resources Information Center) は、米国教育省によって維持されており、教育研究全般を含む地理教育研究のための最も包括的な無料データベースです。 Scopus と Web of Science は引用追跡と雑誌の品質指標を提供しますが、どちらも購読ベースです。

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Google Scholar は、その広範さと引用連鎖機能で言及に値しますが、その登録基準は不透明です。体系的なレビューの場合、ERIC と Scopus などの主題固有のデータベースの組み合わせがより防御可能です。

専門機関による指導とサポート

専門機関は研究を実践的な指針に変換し、倫理的で厳格な調査に対する期待を設定します。

地理協会 (英国) は、研究設計、倫理、データ処理、普及をカバーする、地理教育研究に対する専用のサポートとガイダンスを発行しています。そのガイダンスは、フルタイムの研究者ではなく、実践者、つまり教師や講師向けに書かれており、非常にアクセスしやすいものになっています。

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米国地理学者協会 (AAG) は、北米内外の研究者を結び付け、年次総会でセッションを主催し、論文募集を配布する地理教育専門グループを維持しています。

Eurogeo と 国際地理連合地理教育委員会 (IGU-CGE) は、1992 年の初版以来、世界中でカリキュラムの考え方を形作ってきた 地理教育に関する国際憲章 などの国際的な枠組みを提供しています。この憲章は、カリキュラムの国際化を研究している人にとっての基礎となる文書です。

HERODOT は、高等教育における地理に関する汎ヨーロッパのネットワークであり、ヨーロッパの教育機関全体の講師、学部長、研究者を結び付けています。その会議やワーキンググループは、単一機関の研究では達成できない共同プロジェクトや比較研究への道を提供します。

地理教育研究コミュニティ: グループとネットワーク

地理教育研究コミュニティは、正式な協会、非公式のネットワーク、会議を通じて活動しています。これらの構造を理解することは、指導教員を探している博士課程の学生、プロフィールを構築している若手研究者、外部の協力者を探している学部長にとって重要です。

地理教育研究グループ (GeogEd RG) は、王立地理学会 (英国地理学者協会と提携) に所属しており、最も活発な国内グループの 1 つです。定期的なイベントを企画し、メーリング リストを維持し、メンタリングやワークショップの執筆を通じて若手研究者をサポートしています。

米国の 全米地理教育評議会 (NCGE)、欧州地理学者協会 (EUROGEO)、IGU-CGE は 2 年ごとまたは毎年、地理教育研究について発表および議論する会議を開催しています。カンファレンスに参加することが、初心者にとってコミュニティに参加する最も早い方法であることに変わりはありません。

実際的な考慮事項: コミュニティの参加は不均等に分散されています。旅費の資金が豊富な機関の研究者は、国際会議に定期的に出席できます。他の研究者はバーチャル参加に依存していますが、バーチャル参加は 2020 年以降大幅に拡大し、完全には後退していません。ハイブリッド オプションを維持するネットワークは、より真に包括的です。

選択方法: 意思決定の枠組み

適切なリソースの選択は、当面のタスクによって異なります。次の基準リストは実際的な順序を示しています。

1. 目的を定義します。 出版、文献レビュー、教育革新、助成金申請は、それぞれ異なるリソースに優先順位を付けます。
2. 機関の要件を確認します。 国の研究評価枠組みおよび推進基準によって、認定された媒体が指定されている場合があります。
3. アクセスを評価します。 図書館に定期購読がない場合は、オープンアクセスのジャーナルとリポジトリを優先します。
4. インデックス付けを確認します。 Scopus と Web of Science のカバー範囲は品質管理を示していますが、地域的に重要なタイトルの一部は除外されています。
5. コミュニティに参加しましょう。 自分の仕事に関連する少なくとも 1 つの研究グループに参加してください。得られる非公式の知識は、データベースが提供するものを超えることがよくあります。
6. 名声と適合性のバランスを取る。 適切な専門誌の方が、より高いインパクトファクターを持つ一般的なタイトルよりも、あなたの仕事に役立つ可能性があります。

注意事項とよくある落とし穴

地理教育研究の実践では、いくつかの罠が繰り返し発生します。 単一のデータベースに過度に依存すると、偏った文献レビューが生じます。 ERIC、Scopus、Google Scholar は、同じクエリに対して異なる結果を返します。 英語以外の文献を無視すると、特にドイツ、北欧、イベリアの地理教育における強力な研究の伝統を考慮すると、エビデンスの基盤が不必要に狭まってしまいます。 専門家の指導と査読済みの証拠を混同すると、助成金の申請やジャーナルへの投稿が弱くなる可能性があります。学生や学校が関与する研究における 倫理的承認プロセスの無視は、頻繁に発生する避けられる問題です。

最後に、この分野は地理と教育の間という学際的な立場にあるため、研究者は異なる期待を持つ 2 人の聴衆に自分の研究を説明しなければならないことがあります。学問分野と教育の両方の関心事について研究を組み立てることは影響力を強化しますが、意図的な努力が必要です。

出典と詳細情報

• 教育研究 — Wikipedia: 教育研究とは、教育分野に関連する証拠とデータの体系的な収集と分析を指します。研究にはさまざまな方法が含まれます…

よくある質問

地理教育研究とは何ですか?

地理教育研究は、教育レベル全体で地理がどのように教えられ、学習され、評価されるかについての体系的な研究です。教育理論、認知科学、地理学の学問的伝統に基づいて、カリキュラム、教育学、フィールドワーク、空間的思考、持続可能性教育に関する問題に取り組みます。この分野は、Journal of Geography in Higher Education や International Research in Geographical and Environmental Education などの専門誌に掲載されています。

地理教育研究を出版するにはどのジャーナルが最適ですか?

Journal of Geography in Higher Education は高等教育および学習研究の主要な媒体であり、地理環境教育における国際研究 は比較に焦点を当ててすべてのレベルをカバーしています。 Journal of Geography、Geographical Education、および RIGEO は、さまざまな対象読者とアクセス モデルにサービスを提供しています。最適な選択は、トピック、対象者、組織の要件によって異なります。

地理教育研究コミュニティに参加するにはどうすればよいですか?

参加には通常、地理協会、米国地理学者協会、EUROGEO、IGU 地理教育委員会などの専門家団体への会員が必要となります。英国の地理教育研究グループなどの専門家グループは、イベント、メンタリング、メーリング リストを提供しています。カンファレンスに参加することが、ネットワークを築く最も早い方法であることに変わりはありません。

地理教育研究はオープンアクセスですか?

媒体によりアクセスが異なります。 RIGEO は完全にオープンアクセスですが、ほとんどの主流ジャーナルは個々の論文を無料で読むことができるハイブリッド モデルを採用しています。 ERIC や Academia.edu などのリポジトリでは、幅広い資料に無料でアクセスできますが、品質管理は査読付きジャーナルとは異なります。投稿する前に、ジャーナルのアクセス ポリシーを必ず確認してください。

新しい地理教育研究者にはどのようなサポートがありますか?

専門機関が充実したサポートを提供します。地理協会は、専門家を対象とした研究設計、倫理、普及に関するガイダンスを発行しています。地理教育研究グループは、若手研究者向けに執筆ワークショップや指導を行っています。大学の教育学習センターでは、追加の方法論的なトレーニングや少額の助成金を提供していることがよくあります。

地理教育研究は一般教育研究とどう違うのですか?

地理教育研究は、その専門的根拠によって際立っています。場所、規模、空間的思考、人間と環境の相互作用などの地理的概念に取り組んでいます。これにより、一般教育研究には欠けがちな主題に特化した焦点が与えられます。ただし、方法論、理論的枠組み、出版場所はより広範な教育研究分野と共有されています。