HERODOTネットワーク：活動

HERODOT（地理学の研究と教育のための高等教育ネットワーク）は、2000年代半ばの設立以来、ヨーロッパの地理学部間の協力のための主要な手段の一つとして機能してきました。各国の教科団体が自国の学校制度という内向きの視点に焦点を当てる傾向があるのに対し、HERODOTの任務は明らかに国境を越え、高等教育に向けられています。講師、学部長、カリキュラム開発者を国境を越えて結びつけ、それを会議、出版物、プロジェクト、コンテストという意図的に組み合わされたポートフォリオを通じて実現しています。この記事では、このネットワークが実際に何を行っているのか、その活動がどのように連携しているのか、そして研究者や学部が参加することでどのように最大限の効果を得られるかについて説明します。

重要なポイント

• HERODOTの活動ポートフォリオは、イベント（カンファレンス、ワークショップ、セミナー）、出版物（編集書籍、会議録、報告書、CD-ROM）、プロジェクトとネットワーキング（TUNING、ベンチマーキング、EU資金による協力）、学生向けのコンテストと普及という4つの広範な柱にわたっています。
• 最も永続的な知的貢献は、『State of Geography in Europe』報告書とTUNING Geographyの取り組みであり、これにより各学部は地理学の学位プログラムとそのコンピテンス（能力）を記述するための共通の語彙を得ました。
• HERODOTは単独の取り組みではなくパートナーシップを通じて機能します。EUGEO、IGU、EGEA、ESRI、および**地理協会（Geographical Association）**との共同セッションがその運営方法の特徴です。
• 学部にとっての実践的な価値は、単一のイベントにあるのではなく、他地域の同僚がフィールドワーク、GIS教育、シティズンシップ教育をどのように構成しているかを確認するという、累積的なベンチマーキング効果にあります。
• 会員および参加は機関および個人に開かれています。ネットワークの文書（パートナー経費申請書、タイムシート、パートナーリスト）には、EU資金提供のプロジェクト管理に由来する背景が反映されています。

HERODOTとは何か、そしてなぜ存在するのか

HERODOTは、伝統的な意味での「学会」というよりも「ネットワーク」として理解するのが最適です。例えば国際地理連合（IGU）やアメリカ地理学者協会が維持しているような大規模な常設事務局は持っていません。その代わりに、関心を持つ学部や個人のコンソーシアムとして運営されており、小規模なプロジェクトチームが調整を行い、メンバーと資金提供者の優先順位によって方向付けられています。この構造が、あらゆる活動を規定しています。活動はプロジェクト主導で、期間が限定されており、協調的な傾向があります。また、成果物（会議録、報告書、ワークショップなど）は、資金提供者に提示でき、メンバーが再利用できる形式となっています。

このネットワークは、ヨーロッパの高等教育がボローニャ・プロセス（学士・修士構造、学習成果、および大陸全域での単位互換を導入した政府間改革）によって再編されていた時期に出現しました。地理学部は突然、地理学の学位とは「何であるか」を比較可能な条件で説明し、再構成されたカリキュラムの中での自らの地位を正当化する必要に迫られました。HERODOTの初期のアジェンダ（ベンチマーキング、コンピテンスの記述、『State of Geography in Europe』報告書）は、そのニーズへの直接的な対応でした。この起源を理解すれば、ネットワークの成果物の多くが、例えば特定の研究フロンティアを推進することよりも、プログラムの記述や比較に重点を置いている理由が分かります。

4つの活動の柱

HERODOT自身による活動概要は、一見すると非常に簡潔です。すなわち、会議、ワークショップ、セミナー、カンファレンスを組織し、学術出版物を発行し、ヨーロッパ内外の主要なネットワーキング活動に参加し、世界中の他の主要な地理ネットワークと連携することです。これを具体的に分解すると、以下の4つの実践的な柱になります。

1. イベント。 このネットワークは、ヨーロッパ全土でカンファレンスやワークショップを主催または共催してきました。その中には、トルコのアイワルク会議（2009年）、リバプール会議（2008年）、ESRIのS-GROUPと一部連携して開催されたストックホルム会議、およびアムステルダムでのEUGEOカンファレンスにおける4つのセッション（2007年）が含まれます。また、「GISを用いた地理学教育」などの特化型ワークショップや、ルーマニアのシビウで開催された学際性に関するTP4ワークショップも実施しています。

2. 出版物。 HERODOTは、編集書籍、会議録、報告書、CD-ROMを制作してきました。タイトルには、『Geographical Diversity』（会議録）、『Teaching in and for Europe』、『Bilingual Geography』、『Promoting and Celebrating Geography』、および『Learning with GeoInformation』シリーズ（第3巻および第4巻）などがあります。『State of Geography in Europe』報告書とTUNING Geography報告書は、これらと並んで参照文書として位置づけられています。

関連: Collins School Atlas (KS3/GCSE editions) — 英国のほとんどの地理学部が実際に配布している地図帳.

3. プロジェクトとネットワーキング。 地理学に関するTUNING調査が最も明確な例です。これは、学位プログラムをコンピテンスと学習成果の観点から記述するためのTUNING手法を、学問分野レベルで適用したものです。シティズンシップやフィールドワークに関する取り組みを含むベンチマーキング演習は、同じロジックを特定のカリキュラム構成要素に拡張したものです。

4. コンテストと普及。 HERODOTは、EGEA（学生および若手地理学者のための欧州地理学協会）と共同で地理学生映画コンテストを、ESRIと共同で学生ポスターコンテストを運営しました。また、「Promoting Geography」の旗印の下、オンラインアンケートや国別報告フォームを用いて会員の意見を収集してきました。

活動がどのように連携するか

これらの柱は独立しているわけではありません。典型的なHERODOTのサイクルは以下のようになります。

どこから始めましょうか: Silva Expedition 4 Compass & School Compass Sets — GCSE コホート全体で生き残るフィールドワークのコンパス.

• ワークショップまたは会議セッションで、共通の課題（例えば、フィールドワークをどのように評価すべきか、あるいはGISをどのように学位課程に組み込むべきか）を特定します。
• プロジェクトまたは調査によって、国をまたいだ比較可能なデータを収集します（TUNING調査、『State of Geography』報告書）。
• 出版物によって、その知見を体系化し、イベント終了後も活用できるようにします。
• コンテストまたは普及活動によって、学生やより広い地理学コミュニティの間でそのテーマの知名度を高めます。

だからこそ、ネットワークの成果物リストはランダムな集まりではなく、「バイリンガル地理学」「地理情報」「フィールドワーク」「シティズンシップ」「学際性」といった一連のテーマとして読み取れるのです。通常、各テーマはこれら4つの段階すべてを経て展開されます。

関与するかどうか、およびその方法を決定する

すべての部門が平等にメリットを得られるわけではないため、トレードオフについて率直に述べる価値があります。HERODOTへの参加には時間がかかり、小規模な部門の場合、EUスタイルのプロジェクト文書（パートナー経費申請書、タイムシート、パートナーリスト）に伴う管理上のオーバーヘッドが、得られる知的利益に対して不釣り合いに大きくなる可能性があります。以下の基準が、部門での判断の助けとなります。

検討事項	積極的に関与すべき場合…	緩やかに関与すべき場合…
カリキュラム改革	プログラムを再設計している、または学習成果（learning outcomes）を策定している	プログラムが安定しており、認定を受けている
国際化戦略	モビリティや共同学位のために欧州のパートナーが必要である	国際的な連携がすでに十分に構築されている
GIS / 地理情報教育	GISの提供体制を構築または近代化している	GIS教育がすでに成熟しており、リソースが十分に確保されている
フィールドワークと市民権	これらが現在、カリキュラム上の議論となっている
管理能力	プロジェクト報告を処理できるスタッフがいる	管理チームが手一杯である

実用的な中間策が一般的です。つまり、プロジェクト全体にコミットすることなく、関連するHERODOTセッションに1、2名の代表者を派遣し、会議録（proceedings volume）に1章を寄稿し、『State of Geography in Europe』やTUNINGレポートを無料のベンチマーク参照資料として活用することです。これらのレポートは、デスクに座ったまま自分のプログラムを欧州の標準と比較できるため、非常に有用です。

実用的なリソースとしての出版物

教育重視のアカデミックにとって、HERODOTの出版物はおそらく最も過小評価されている成果物です。『Learning with GeoInformation』シリーズは、コンピュータ科学者ではなく地理学者である学生にGISを教えるという永続的な課題に取り組んでいます。教育上の課題は技術的なことではなく、概念的なこと（座標系、スケール、不確実性）であるため、この区別は実務上極めて重要です。『Bilingual Geography』は、学生が第二言語で地理を学ぶ、欧州の学部における英語による教育（English-medium instruction）という増大する現実に焦点を当てています。『Teaching in and for Europe』および『Promoting and Celebrating Geography』は、この学問分野のアイデンティティと擁護の側面にアプローチしています。

『State of Geography in Europe』レポートとTUNING Geographyレポートは、読み物というよりは参照資料です。これらは、委員会に対してカリキュラム決定の正当性を証明する必要がある場合や、他地域の同僚が構造的な問題をどのように処理しているかを知りたい場合に引用すべき文書です。TUNINGの手法自体は分野を超えて広く利用されており、「TUNING Educational Structures in Europe」プロジェクトによって文書化されています。HERODOTを通じた地理学への適用は、ある学問分野がこのアプローチを主体的に取り入れた最も明確な例の一つです。

パートナーネットワークとの連携

HERODOTが共同組織化を習慣としているのは偶然ではなく、他の団体がすでにうまく行っていることの重複を避けるための意図的な戦略です。このパターンを理解することは、どのような価値をどこに求めるべきかを示すため、重要です。

関連: Etsy Geography Classroom Decor & Map Prints — 学校カタログにはない地図ポスターや地球儀の装飾.

• EUGEO（欧州地理学会・協会連合）は、広範な欧州レベルの会議プラットフォームを提供し、HERODOTはその中で高等教育セッションを担っています。
• IGU（国際地理学・地域研究連合）は、世界的なリーチとその委員会構造を提供します。「Teaching in and about Europe」に関するHERODOTとIGUの共同セッションは、欧州の議題を世界的な議論に結びつけます。
• EGEA（欧州地理学生協会）は学生に直接アプローチできるため、映画コンペティションはEGEAと共同で運営されました。
• ESRIおよびAGIT / GI Forumカンファレンスは、ネットワークを地理情報産業および応用GI研究に結びつけます。
• Geographical Association（英国地理協会）は、HERODOTを学校教育部門および教員養成に結びつけており、これは学校から大学へのパイプラインを検討しているすべての人にとって重要です。

学部長にとって、このマップは有用です。HERODOTがより広いシステムの中のノードであり、ここに関与することが同時に他の複数のネットワークへのルートになり得ることを示しているからです。同じ論理が、HERODOTがより恒久的な代表機関として推進を支援した欧州地理学者協会であるEurogeoイニシアチブにも当てはまります。

参加の手順：実践的なシーケンス

参加を検討している場合、賢明な手順は以下の通りです。

1. まず参照文書を読む。 『State of Geography in Europe』およびTUNING Geographyレポートを読み、ネットワークの関心事が自分の関心事と一致するかを確認してください。
2. コミットする前に1つのイベントに出席する。 単一の会議セッションへの参加は、ネットワークのスタイルが自分に合うかを判断するための低コストな方法です。
3. 出版物に寄稿する。 会議録への1章の寄稿は、管理しやすく、かつ目に見える形での最初の貢献となります。
4. 管理上のサポートがある場合にのみ、プロジェクトの役割を検討する。 プロジェクトへの参加には報告義務が伴います。リスクを十分に承知した上で参加してください。
5. 学生コンテストを利用する。 これは、少ない労力で学生をネットワークのテーマに惹きつけることができる、注目度の高い方法です。

メンバーシップの問い合わせ、出版物の購入、およびプロジェクトに関する質問は、歴史的にネットワークのプロジェクトマネージャーを通じて行われてきました。また、メンバーシップ文書（パートナー経費申請書、記入例、タイムシート、パートナーリスト）はメンバーに提供されています。参加者は、学術団体（learned society）の慣習ではなく、EU資金提供ネットワークの管理上の慣習を想定しておく必要があります。

私たちの選択: Twinkl Geography (Primary & Secondary) — 計画時間がなくなったときにすぐに使える地理レッスン.

よくある質問

HERODOTネットワークとは何ですか？

HERODOTは、地理学の研究と教育のための高等教育ネットワーク（Higher Education Network for Research and Education in Geography）であり、地理学の講師、学部、カリキュラム開発者を結びつける欧州のネットワークです。会議、ワークショップ、セミナーを主催し、学術出版物を制作し、欧州および国際的なネットワーキングプロジェクトに参加しています。その活動は、特に地理学プログラムのベンチマーキングとTUNING Geography調査に関連しています。

TUNING Geographyとは何ですか？

TUNING Geographyは、能力（コンピテンス）と学習成果の観点から学位プログラムを記述するTUNING方法論を、HERODOTが学問分野レベルで応用したものです。これは、より広範な「TUNING Educational Structures in Europe」プロジェクトから発展し、地理学部に国を越えてプログラムを比較するための共通の語彙を提供しました。この取り組みの成果として、TUNING Geographyレポートが発行されました。

HERODOTはどの組織と協力していますか？

HERODOTは、EUGEO、国際地理連合 (IGU)、EGEA (欧州学生地理協会)、ESRI、AGIT/GIフォーラム会議、および英国地理協会を含むさまざまな団体と協力しています。また、欧州地理学者協会であるEurogeoも推進してきました。このパートナーシップモデルにより、高等教育ネットワークだけではリーチできない層（学生、学校教師、GI専門家）にアプローチすることが可能になっています。

HERODOTはどのような出版物を発行しましたか？

その成果には、『Geographical Diversity』、『Teaching in and for Europe』、『Bilingual Geography』、『Promoting and Celebrating Geography』、および『Learning with GeoInformation』シリーズなどの編集書籍や会議録のほか、『State of Geography in Europe』レポートやTUNING Geographyレポートが含まれます。また、CD-ROMも制作しました。出版物は、ネットワークのプロジェクトマネージャーに連絡することで入手可能です。

学部はどのようにしてHERODOTに参加しますか？

メンバーシップは機関および個人に開かれており、問い合わせはネットワークのプロジェクトマネージャーが担当しています。入会を検討されている方は、コミットする前にメンバーシップ関連文書（パートナー経費申請書、記入例、タイムシート、パートナーリスト）を確認してください。これらはプロジェクトベースのネットワークとしての事務的な期待事項を反映しているためです。まずは単発のイベントに参加することが、適合性を判断する現実的な方法です。

HERODOTがベンチマーキングと能力にこれほど重点を置くのはなぜですか？

このネットワークが、欧州の学部が学位の互換性を高め、学習成果を明確にする必要があったボローニャ・プロセスと並行して発展したためです。市民権、フィールドワーク、および学問分野全体に関するベンチマーキング演習が、その実践的な答えとなりました。結果として得られたレポートは、欧州の共通基準でカリキュラムを正当化または再設計する必要があるあらゆる学部にとって、今でも有用です。