HERODOT Network: Aktiviteter

HERODOT – Higher Education Network for Research and Education in Geography – har siden grundlæggelsen i midten af 2000’erne fungeret som et af de vigtigste redskaber til samarbejde mellem europæiske geografiafdelinger. Hvor nationale fagforeninger har en tendens til at fokusere indad på deres egne uddannelsessystemer, er HERODOTs mandat eksplicit transnationalt og rettet mod højere uddannelser: det forbinder undervisere, afdelingsledere og læseplansudviklere på tværs af grænser, og det gør det gennem en bevidst blandet portefølje af møder, publikationer, projekter og konkurrencer. Denne artikel beskriver, hvad netværket rent faktisk gør, hvordan dets aktiviteter hænger sammen, og hvordan en akademiker eller afdeling kan få mest muligt ud af at deltage.

Key Takeaways

• HERODOTs aktivitetsportefølje spænder over fire brede spor: events (konferencer, workshops, seminarer), publikationer (redigerede bøger, proceedings, rapporter, cd-rom’er), projekter og netværk (TUNING, benchmarking, EU-finansieret samarbejde) og studerende-rettede konkurrencer og formidling.
• Dets mest holdbare intellektuelle bidrag er rapporten State of Geography in Europe og TUNING Geography-arbejdet, som gav afdelinger et fælles ordforråd til at beskrive geografiuddannelser og deres kompetencer.
• HERODOT arbejder gennem partnerskab frem for soloindsats – fælles sessioner med EUGEO, IGU, EGEA, ESRI og Geographical Association er karakteristiske for, hvordan det fungerer.
• For en afdeling ligger den praktiske værdi mindre i en enkelt begivenhed og mere i den kumulative benchmarking-effekt: at se, hvordan kolleger andre steder strukturerer feltarbejde, GIS-undervisning og medborgerskabsundervisning.
• Medlemskab og deltagelse er åbent for institutioner og enkeltpersoner; netværkets dokumentation (partnerudgiftsskemaer, timesedler, partnerlister) afspejler dets oprindelse i EU-finansieret projektadministration.

Hvad HERODOT er, og hvorfor det eksisterer

HERODOT forstås bedst som et netværk frem for et selskab i traditionel forstand. Det har ikke noget stort permanent sekretariat af den slags, som f.eks. International Geographical Union (IGU) eller Association of American Geographers opretholder; i stedet fungerer det som et konsortium af interesserede afdelinger og enkeltpersoner, koordineret af et lille projektteam og styret af prioriteterne for dets medlemmer og dets bidragsydere.

Den struktur former alt, hvad det gør. Aktiviteter har en tendens til at være projektdrevne, tidsbegrænsede og kollaborative, med output – en proceedings-volumen, en rapport, en workshop – der kan vises til bidragsydere og genbruges af medlemmer.

Netværket opstod på et tidspunkt, hvor europæisk videregående uddannelse blev omformet af Bologna-processen, den mellemstatslige reform, der introducerede bachelor-/masterstrukturer, læringsudbytte og meritakkumulering på tværs af kontinentet. Geografiafdelinger havde pludselig brug for at forklare, hvad en geografiuddannelse var i sammenlignelige termer, og at retfærdiggøre deres plads i omstrukturerede læseplaner.

HERODOTs tidlige dagsorden – benchmarking, kompetencebeskrivelse, State of Geography in Europe-rapporten – var et direkte svar på dette behov. At forstå denne oprindelse forklarer, hvorfor så meget af netværkets output handler om at beskrive og sammenligne programmer snarere end om f.eks. at fremme en bestemt forskningsfront.

De fire aktivitetsspor

HERODOTs eget resumé af dets arbejde er vildledende kort: det organiserer møder, workshops, seminarer og konferencer; det producerer akademiske publikationer; det deltager i store netværksaktiviteter i Europa og udenfor; og det forbinder til andre store geografiske netværk verden over. Udpakket bliver disse til fire praktiske spor.

Relateret: Silva Expedition 4 Compass & School Compass Sets — Feltarbejdet kompasset, der overlever en hel GCSE-kohorte.

1. Events. Netværket har indkaldt til eller medindkaldt til konferencer og workshops på tværs af Europa — blandt dem Ayvalik-konferencen i Tyrkiet (2009), en Liverpool-konference (2008), en Stockholm-konference afholdt delvist i forbindelse med ESRIs S-GROUP, og fire sessioner på EUGEO-konferencen i Amsterdam (2007). Det har også afholdt målrettede workshops, såsom Teaching Geography using GIS, og en TP4-workshop om tværfaglighed i Sibiu, Rumænien.

2. Publikationer. HERODOT har produceret redigerede bøger, konference-proceedings, rapporter og cd-rom’er. Titlerne inkluderer Geographical Diversity (conference proceedings), Teaching in and for Europe, Bilingual Geography, Promoting and Celebrating Geography og Learning with GeoInformation-serien (bind III og IV). State of Geography in Europe-rapporten og TUNING Geography-rapporten ligger ved siden af disse som referencedokumenter.

3. Projekter og netværk. TUNING-undersøgelsen af geografi er det klareste eksempel: en anvendelse på disciplinniveau af TUNING-metoden til at beskrive uddannelser i form af kompetencer og læringsudbytte. Benchmarking-øvelser – herunder arbejde med medborgerskab og feltarbejde – udvider den samme logik til specifikke læseplanskomponenter.

Vores valg: Twinkl Geography (Primary & Secondary) — Færdiglavede geografitimer, når planlægningstiden løber ud.

4. Konkurrencer og formidling. HERODOT har afviklet en filmkonkurrence for geografistuderende sammen med EGEA (European Geography Association for studerende og unge geografer) og en plakatkonkurrence for studerende i fællesskab med ESRI. Det har også brugt online-spørgeskemaer og landerapportformularer til at indsamle medlemssynspunkter under banneret Promoting Geography.

Hvordan aktiviteterne passer sammen

Sporene er ikke uafhængige. En typisk HERODOT-cyklus ser sådan ud:

• En workshop eller konferencesession identificerer et fælles problem – for eksempel hvordan feltarbejde skal vurderes, eller hvordan GIS skal indlejres i en uddannelse.
• Et projekt eller en undersøgelse indsamler sammenlignelige data på tværs af lande (TUNING-undersøgelsen, State of Geography-rapporten).
• En publikation kodificerer resultaterne, så de overlever begivenheden.
• En konkurrence- eller formidlingsaktivitet øger profilen af temaet blandt studerende og det bredere geografiske samfund.

Dette er grunden til, at netværkets outputliste læses som en sekvens af temaer snarere end en tilfældig samling: tosproget geografi, geoinformation, feltarbejde, medborgerskab, tværfaglighed. Hvert tema har normalt gennemgået alle fire stadier.

Beslutte, om og hvordan man skal engagere sig

Ikke alle afdelinger nyder lige stor fordel, og det er værd at være ærlig omkring afvejningerne. HERODOT-deltagelse koster tid, og for en lille afdeling kan den administrative overhead ved EU-lignende projektdokumentation — partnerudgiftsskemaer, timesedler, partnerlister — være ude af proportion med det intellektuelle afkast. Følgende kriterier hjælper en afdeling med at beslutte sig.

Overvejelse	Engager dig stærkt, hvis…	Engager dig let, hvis…
Læreplansreform	Du redesigner et program eller skriver læringsresultater	Dit program er stabilt og akkrediteret
Internationaliseringsstrategi	Du har brug for europæiske partnere til mobilitet eller fælles grader	Dine internationale forbindelser allerede er veludviklede
GIS / geoinformationsundervisning	Du opbygger eller moderniserer GIS-udbuddet	GIS allerede er modent og har gode ressourcer
Feltarbejde og medborgerskab	Disse er aktuelle læreplansdebatter for dig	De er afklarede i din kontekst
Administrativ kapacitet	Du har personale, der kan absorbere projektrapportering	Dit administrative team er presset

En pragmatisk mellemvej er almindelig: send en eller to delegerede til en relevant HERODOT-session, bidrag med et kapitel til et proceedings-bind, og brug State of Geography in Europe og TUNING-rapporterne som gratis benchmarking-referencer uden at forpligte dig til et fuldt projekt. Rapporterne er nyttige netop fordi de lader dig sammenligne dit program med europæiske normer uden at forlade dit skrivebord.

Publikationer som en praktisk ressource

For undervisningsfokuserede akademikere er HERODOTs publikationer uden tvivl dets mest undervurderede output. Learning with GeoInformation-serien adresserer det evige problem med at undervise i GIS til studerende, der er geografer snarere end dataloger — en sondring, der betyder enormt meget i praksis, fordi den pædagogiske udfordring er konceptuel (koordinatsystemer, skala, usikkerhed) snarere end teknisk. Bilingual Geography taler til den voksende virkelighed med engelsksproget undervisning på europæiske afdelinger, hvor studerende kan studere geografi på et andetsprog. Teaching in and for Europe og Promoting and Celebrating Geography omhandler disciplinens identitets- og advocacy-dimensioner.

Relateret: Etsy Geography Classroom Decor & Map Prints — Kortplakater og globusindretning finder du ikke i et skolekatalog.

State of Geography in Europe-rapporten og TUNING Geography-rapporten er opslagsværker snarere end læsestof: de er dokumenterne, man skal citere, når man skal begrunde en beslutning om læreplanen over for et udvalg, eller når man vil vide, hvordan fagfæller andre steder håndterer et strukturelt spørgsmål. Selve TUNING-metoden er meget brugt på tværs af discipliner og er dokumenteret af TUNING Educational Structures in Europe-projektet; geografiens anvendelse af den gennem HERODOT er et af de tydeligere eksempler på, at en disciplin tager ejerskab over tilgangen.

Arbejde med partnernetværk

HERODOTs vane med at co-organisere er ikke tilfældig — det er en bevidst strategi for at undgå at duplikere det, som andre organer allerede gør godt. Mønsteret er værd at forstå, fordi det fortæller dig, hvor du skal lede efter forskellige slags værdier:

• EUGEO (the European Association for Geographical Societies and Associations) leverer den brede europæiske konferenceplatform; HERODOT bidrager med sessioner om højere uddannelse inden for denne.
• IGU bringer global rækkevidde og sin kommissionsstruktur; fælles HERODOT–IGU-sessioner om Teaching in and about Europe forbinder den europæiske dagsorden med verdensomspændende debatter.
• EGEA når studerende direkte, hvilket er grunden til, at filmkonkurrencen blev afviklet i fællesskab med dem.
• ESRI og AGIT / GI Forum-konferencerne forbinder netværket med geoinformationsindustrien og anvendt GI-forskning.
• Geographical Association (UK) forbinder HERODOT med skolesektoren og læreruddannelsen, hvilket er vigtigt for alle, der tænker på overgangen fra skole til universitet.

For en afdelingsleder er dette kort nyttigt: det viser, at HERODOT er en node i et bredere system, og at engagement i det kan være en rute ind i flere andre netværk på én gang. Samme logik gør sig gældende for Eurogeo-initiativet, European Association for Geographers, som HERODOT var med til at fremme som et mere permanent repræsentativt organ for disciplinen.

Læsernes favorit: Collins School Atlas (KS3/GCSE editions) — Atlaset de fleste britiske geografiafdelinger uddeler faktisk.

At blive involveret: En praktisk sekvens

Hvis du overvejer at deltage, er en fornuftig rækkefølge:

1. Læs referencedokumenterne først. Rapporterne State of Geography in Europe og TUNING Geography fortæller dig, om netværkets fokus matcher dit.
2. Deltag i ét arrangement, før du forpligter dig. En enkelt konferencesession er en billig måde at vurdere, om netværkets stil passer til dig.
3. Bidrag til en publikation. Et kapitel i et proceedings-bind er et overskueligt og synligt første bidrag.
4. Overvej kun en projektrolle, når du har administrativ støtte. Projektdeltagelse medfører rapporteringsforpligtelser; gå ind i det med åbne øjne.
5. Brug studenterkonkurrencerne. De er en måde med lav indsats og høj synlighed at engagere studerende i netværkets temaer.

Medlemskabsforespørgsler, køb af publikationer og projektforespørgsler er historisk blevet dirigeret gennem netværkets projektleder, og medlemsdokumentationen — partnerudgiftsskemaer, udfyldte eksempler, timesedler og partnerlister — er tilgængelig for medlemmerne. Enhver, der tilslutter sig, bør forvente de administrative konventioner for et EU-finansieret netværk snarere end dem for et videnskabeligt selskab.

Ofte stillede spørgsmål

Hvad er HERODOT-netværket?

HERODOT er Higher Education Network for Research and Education in Geography, et europæisk netværk, der forbinder geografiundervisere, afdelinger og læreplansudviklere. Det organiserer konferencer, workshops og seminarer, producerer akademiske publikationer og deltager i europæiske og internationale netværksprojekter. Dets arbejde er især forbundet med benchmarking af geografiprogrammer og med TUNING Geography-undersøgelsen.

Hvad er TUNING Geography?

TUNING Geography er HERODOTs anvendelse af TUNING-metoden på disciplinniveau, som beskriver uddannelsesprogrammer i termer af kompetencer og læringsudbytte. Det voksede ud af det bredere projekt TUNING Educational Structures in Europe og gav geografiafdelinger et fælles ordforråd til at sammenligne programmer på tværs af lande. En TUNING Geography-rapport blev udgivet som et resultat af arbejdet.

Hvilke organisationer arbejder HERODOT med?

HERODOT samarbejder med en række organer, herunder EUGEO, International Geographical Union (IGU), EGEA (den europæiske studenterforening for geografi), ESRI, AGIT/GI Forum-konferencerne og Storbritanniens Geographical Association. Det har også promoveret Eurogeo, the European Association for Geographers. Denne partnerskabsmodel gør det muligt at nå målgrupper — studerende, skolelærere, GI-professionelle — som et netværk for videregående uddannelser alene ikke ville kunne.

Hvilke publikationer har HERODOT produceret?

Outputtet inkluderer redigerede bøger og referater såsom Geographical Diversity, Teaching in and for Europe, Bilingual Geography, Promoting and Celebrating Geography og Learning with GeoInformation-serien, sammen med rapporten State of Geography in Europe og TUNING Geography-rapporten. Det har også produceret cd-rom’er. Publikationer kan fås ved at kontakte netværkets projektleder.

Hvordan tilslutter en afdeling sig HERODOT?

Medlemskab er åbent for institutioner og enkeltpersoner, og henvendelser rettes til netværkets projektleder. Potentielle medlemmer bør gennemgå medlemsdokumentationen — udgiftsskemaer for partnere, eksempler på udfyldte formularer, timesedler og partnerlister — før de forpligter sig, da disse afspejler de administrative forventninger til et projektbaseret netværk. At deltage i et enkelt arrangement først er en rimelig måde at vurdere, om det er det rette match.

Hvorfor fokuserer HERODOT så meget på benchmarking og kompetencer?

Fordi netværket voksede frem sideløbende med Bologna-processen, hvor europæiske afdelinger havde behov for at gøre deres grader sammenlignelige og formulere læringsudbytte. Benchmarking-øvelser — om medborgerskab, feltarbejde og disciplinen som helhed — var det praktiske svar. De resulterende rapporter er fortsat nyttige for enhver afdeling, der har behov for at retfærdiggøre eller redesigne sin læseplan i sammenlignelige europæiske termer.