HERODOT Nätverk: Aktiviteter

HERODOT – Higher Education Network for Research and Education in Geography – har sedan starten i mitten av 2000-talet fungerat som ett av de främsta redskapen för samarbete mellan europeiska geografiinstitutioner. Där nationella ämnesföreningar tenderar att fokusera inåt på sina egna skolsystem, är HERODOTs uppdrag uttryckligen transnationellt och inriktat mot högre utbildning: det kopplar samman föreläsare, institutionschefer och läroplansutvecklare över gränserna, och det gör det genom en medvetet blandad portfölj av möten, publikationer, projekt och tävlingar. Den här artikeln beskriver vad nätverket faktiskt gör, hur dess aktiviteter hänger ihop och hur en akademiker eller institution kan få ut det mesta av att delta.

Viktiga slutsatser

• HERODOTs aktivitetsportfölj spänner över fyra breda spår: evenemang (konferenser, workshops, seminarier), publikationer (redigerade böcker, konferenshandlingar, rapporter, cd-romskivor), projekt och nätverksarbete (TUNING, benchmarking, EU-finansierat samarbete) och studentinriktade tävlingar och spridning.
• Dess mest bestående intellektuella bidrag är rapporten State of Geography in Europe och arbetet med TUNING Geography, som gav institutionerna en gemensam vokabulär för att beskriva geografiutbildningar och deras kompetenser.
• HERODOT arbetar genom partnerskap snarare än soloprestationer – gemensamma sessioner med EUGEO, IGU, EGEA, ESRI och Geographical Association är karakteristiska för hur det fungerar.
• För en institution ligger det praktiska värdet mindre i varje enskild händelse och mer i den kumulativa benchmarking-effekten: att se hur kollegor på andra håll strukturerar fältarbete, GIS-undervisning och medborgarskapsutbildning.
• Medlemskap och deltagande är öppet för institutioner och individer; nätverkets dokumentation (formulär för partnerkostnader, tidrapporter, partnerlistor) speglar dess ursprung i EU-finansierad projektadministration.

Vad HERODOT är och varför det finns

HERODOT förstås bäst som ett nätverk snarare än ett sällskap i traditionell mening. Det har inget stort permanent sekretariat av det slag som exempelvis International Geographical Union (IGU) eller Association of American Geographers upprätthåller; i stället fungerar det som ett konsortium av intresserade institutioner och individer, koordinerat av ett litet projektteam och styrt av prioriteringarna hos dess medlemmar och finansiärer.

Den strukturen formar allt det gör. Aktiviteter tenderar att vara projektdrivna, tidsbegränsade och kollaborativa, med resultat – en konferensvolym, en rapport, en workshop – som kan visas upp för finansiärer och återanvändas av medlemmarna.

Nätverket uppstod i ett skede då europeisk högre utbildning omformades av Bolognaprocessen, den mellanstatliga reformen som introducerade kandidat-/masterstrukturer, läranderesultat och poängackumulering över hela kontinenten. Geografiinstitutioner behövde plötsligt förklara vad en geografiexamen var i jämförbara termer, och motivera sin plats i omstrukturerade läroplaner.

HERODOTs tidiga agenda – benchmarking, kompetensbeskrivning, rapporten State of Geography in Europe – var ett direkt svar på det behovet. Att förstå detta ursprung förklarar varför så mycket av nätverkets produktion handlar om att beskriva och jämföra program snarare än om, till exempel, att flytta fram en viss forskningsfront.

De fyra aktivitetsspåren

HERODOTs egen sammanfattning av sitt arbete är bedrägligt kort: det organiserar möten, workshops, seminarier och konferenser; det producerar akademiska publikationer; det deltar i stora nätverksaktiviteter i och utanför Europa; och det knyter an till andra stora geografinätverk över hela världen. Uppdelade blir dessa till fyra praktiska spår.

Relaterat: Silva Expedition 4 Compass & School Compass Sets — Fältarbeteskompassen som överlever en hel GCSE-kohort.

1. Evenemang. Nätverket har sammankallat eller samarrangerat konferenser och workshops över hela Europa — bland annat Ayvalik-konferensen i Turkiet (2009), en Liverpool-konferens (2008), en Stockholmskonferens som delvis hölls i samband med ESRIs S-GROUP, och fyra sessioner vid EUGEO-konferensen i Amsterdam (2007). Det har också genomfört riktade workshops, såsom Teaching Geography using GIS, och en TP4-workshop om tvärvetenskap i Sibiu, Rumänien.

2. Publikationer. HERODOT har producerat redigerade böcker, konferenshandlingar, rapporter och cd-romskivor. Titlar inkluderar Geographical Diversity (konferenshandlingar), Teaching in and for Europe, Bilingual Geography, Promoting and Celebrating Geography och serien Learning with GeoInformation (volym III och IV). Rapporten State of Geography in Europe och TUNING Geography-rapporten fungerar tillsammans med dessa som referensdokument.

3. Projekt och nätverk. Geografiundersökningen TUNING är det tydligaste exemplet: en tillämpning på disciplinnivå av TUNING-metodiken för att beskriva utbildningsprogram i termer av kompetenser och läranderesultat. Benchmarking-övningar – inklusive arbete med medborgarskap och fältarbete – utökar samma logik till specifika läroplanskomponenter.

Vårt val: Twinkl Geography (Primary & Secondary) — Färdiga geografilektioner när planeringstiden tar slut.

4. Tävlingar och spridning. HERODOT har arrangerat en studentfilmtävling i geografi tillsammans med EGEA (European Geography Association för studenter och unga geografer) och en studentaffischtävling tillsammans med ESRI. Det har också använt online-enkäter och formulär för landrapporter för att samla medlemmars synpunkter under bannern Promoting Geography.

Hur aktiviteterna hänger ihop

Spåren är inte oberoende. En typisk HERODOT-cykel ser ut så här:

• En workshop eller konferenssession identifierar ett gemensamt problem – till exempel hur fältarbete ska bedömas, eller hur GIS ska integreras i en examen.
• Ett projekt eller en undersökning samlar in jämförbara data mellan länder (TUNING-undersökningen, State of Geography-rapporten).
• En publikation kodifierar resultaten så att de lever kvar efter händelsen.
• En tävling eller spridningsaktivitet höjer temats profil bland studenter och det bredare geografiska samfundet.

Det är därför nätverkets resultatlista framstår som en sekvens av teman snarare än en slumpmässig samling: tvåspråkig geografi, geoinformation, fältarbete, medborgarskap, tvärvetenskap. Varje tema har vanligtvis passerat genom alla fyra stadierna.

Besluta om och hur man ska engagera sig

Alla institutioner gynnas inte lika mycket, och det är värt att vara ärlig om avvägningarna. Deltagande i HERODOT kostar tid, och för en liten institution kan den administrativa omkostnaden för projektdokumentation i EU-stil – utgiftsformulär för partners, tidrapporter, partnerlistor – vara oproportionerlig i förhållande till den intellektuella avkastningen. Följande kriterier hjälper en institution att avgöra.

Övervägande	Engagera dig starkt om…	Engagera dig lätt om…
Läroplansreform	Du designar om ett program eller skriver läranderesultat
Internationaliseringsstrategi	Du behöver europeiska partners för mobilitet eller gemensamma examina	Dina internationella länkar är redan väl utvecklade
GIS / geoinformationsundervisning	Du bygger upp eller moderniserar GIS-utbudet	GIS är redan moget och väl resursförsett
Fältarbete och medborgarskap	Dessa är aktuella läroplansdebatter för dig	De är avgjorda i din kontext
Administrativ kapacitet	Du har personal som kan hantera projektrapporteringen	Ditt administrativa team är hårt belastat

En pragmatisk medelväg är vanlig: skicka en eller två delegater till en relevant HERODOT-session, bidra med ett kapitel till en publikationsvolym och använd rapporterna State of Geography in Europe och TUNING som kostnadsfria referenser för benchmarking utan att förbinda dig till ett fullständigt projekt. Rapporterna är användbara just för att de låter dig jämföra ditt program mot europeiska normer utan att lämna skrivbordet.

Publikationer som en praktisk resurs

För undervisningsfokuserade akademiker är HERODOTs publikationer förmodligen dess mest underskattade resultat. Serien Learning with GeoInformation tar upp det ständiga problemet med att undervisa i GIS för studenter som är geografer snarare än datavetare – en distinktion som är oerhört viktig i praktiken, eftersom den pedagogiska utmaningen är konceptuell (koordinatsystem, skala, osäkerhet) snarare än teknisk. Bilingual Geography talar till den växande verkligheten med undervisning på engelska vid europeiska institutioner, där studenter kan studera geografi på ett andraspråk. Teaching in and for Europe och Promoting and Celebrating Geography tar upp disciplinens identitets- och opinionsbildningsdimensioner.

Relaterat: Etsy Geography Classroom Decor & Map Prints — Kartaffischer och klotdekor hittar du inte i en skolkatalog.

Rapporten State of Geography in Europe och TUNING Geography-rapporten är referensverk snarare än läsmaterial: det är dokumenten man citerar när man behöver motivera ett läroplansbeslut för en kommitté, eller när man vill veta hur kollegor på andra håll hanterar en strukturell fråga. Själva TUNING-metodiken används i stor utsträckning över olika discipliner och är dokumenterad av projektet TUNING Educational Structures in Europe; geografins tillämpning av den genom HERODOT är ett av de tydligare exemplen på att en disciplin tar ägarskap över tillvägagångssättet.

Arbeta med partnernätverk

HERODOTs vana att samorganisera är inte tillfällig – det är en medveten strategi för att undvika att duplicera det som andra organ redan gör bra. Mönstret är värt att förstå eftersom det talar om för dig var du ska leta efter olika typer av värde:

• EUGEO (the European Association for Geographical Societies and Associations) tillhandahåller den breda europeiska konferensplattformen; HERODOT bidrar med sessioner om högre utbildning inom denna.
• IGU bidrar med global räckvidd och sin kommissionsstruktur; gemensamma HERODOT–IGU-sessioner om Teaching in and about Europe kopplar den europeiska agendan till världsomspännande debatter.
• EGEA når studenter direkt, vilket är anledningen till att filmtävlingen genomfördes gemensamt med dem.
• ESRI och AGIT / GI Forum-konferenserna kopplar nätverket till geoinformationsindustrin och till tillämpad GI-forskning.
• Geographical Association (UK) kopplar HERODOT till skolsektorn och lärarutbildningen, vilket är viktigt för alla som funderar på övergången från skola till universitet.

För en institutionschef är denna karta användbar: den visar att HERODOT är en nod i ett bredare system, och att engagemang i nätverket kan vara en väg in i flera andra nätverk samtidigt. Samma logik gäller för initiativet Eurogeo, European Association for Geographers, som HERODOT hjälpte till att främja som ett mer permanent representativt organ för disciplinen.

Läsarens favorit: Collins School Atlas (KS3/GCSE editions) — Atlasen som de flesta brittiska geografiavdelningarna delar ut faktiskt.

Att engagera sig: en praktisk sekvens

Om du överväger att delta är en rimlig ordningsföljd:

1. Läs referensdokumenten först. Rapporterna State of Geography in Europe och TUNING Geography berättar om nätverkets intressen matchar dina.
2. Delta i ett evenemang innan du förbinder dig. En enskild konferenssession är ett kostnadseffektivt sätt att bedöma om nätverkets stil passar dig.
3. Bidra till en publikation. Ett kapitel i en publikationsvolym är ett hanterbart och synligt första bidrag.
4. Överväg en projektroll endast när du har administrativt stöd. Projektdeltagande medför rapporteringsskyldighet; gå in med öppna ögon.
5. Använd studenttävlingarna. De är ett sätt med låg ansträngning och hög synlighet att engagera studenter i nätverkets teman.

Medlemskapsförfrågningar, inköp av publikationer och projektfrågor har historiskt sett gått via nätverkets projektledare, och medlemsdokumentationen – utgiftsformulär för partners, ifyllda exempelformulär, tidrapporter och partnerlistor – är tillgänglig för medlemmarna. Alla som går med bör förvänta sig de administrativa konventionerna i ett EU-finansierat nätverk snarare än i ett vetenskapligt sällskap.

Vanliga frågor

Vad är HERODOT-nätverket?

HERODOT är Higher Education Network for Research and Education in Geography, ett europeiskt nätverk som kopplar samman universitetslärare i geografi, institutioner och läroplansutvecklare. Det organiserar konferenser, workshops och seminarier, producerar akademiska publikationer och deltar i europeiska och internationella nätverksprojekt. Dess arbete är särskilt förknippat med benchmarking av geografiprogram och med TUNING Geography-undersökningen.

Vad är TUNING Geography?

TUNING Geography är HERODOTs tillämpning på disciplinnivå av TUNING-metodiken, som beskriver examensprogram i termer av kompetenser och läranderesultat. Det växte fram ur det bredare projektet TUNING Educational Structures in Europe och gav geografiavdelningar ett gemensamt ordförråd för att jämföra program mellan länder. En TUNING Geography-rapport publicerades som ett resultat av arbetet.

Vilka organisationer arbetar HERODOT med?

HERODOT samarbetar med en rad organ, inklusive EUGEO, International Geographical Union (IGU), EGEA (den europeiska studentföreningen för geografi), ESRI, AGIT/GI Forum-konferenserna och Storbritanniens Geographical Association. Det har också främjat Eurogeo, European Association for Geographers. Denna partnerskapsmodell gör det möjligt att nå målgrupper – studenter, skollärare, GI-proffs – som ett nätverk för högre utbildning ensamt inte skulle nå.

Vilka publikationer har HERODOT producerat?

Dess produktion inkluderar redigerade böcker och konferenshandlingar såsom Geographical Diversity, Teaching in and for Europe, Bilingual Geography, Promoting and Celebrating Geography och serien Learning with GeoInformation, tillsammans med rapporten State of Geography in Europe och TUNING Geography-rapporten. Man har även producerat CD-ROM-skivor. Publikationer kan erhållas genom att kontakta nätverkets projektledare.

Hur går en avdelning med i HERODOT?

Medlemskap är öppet för institutioner och privatpersoner, och förfrågningar riktas till nätverkets projektledare. Potentiella medlemmar bör granska medlemsdokumentationen – utgiftsformulär för partners, exempel på ifyllda formulär, tidrapporter och partnerlistor – innan de förbinder sig, eftersom dessa återspeglar de administrativa förväntningarna i ett projektbaserat nätverk. Att delta i ett enstaka evenemang först är ett rimligt sätt att bedöma om det passar.

Varför fokuserar HERODOT så mycket på benchmarking och kompetenser?

Eftersom nätverket växte fram parallellt med Bolognaprocessen, när europeiska institutioner behövde göra sina examina jämförbara och formulera läranderesultat. Benchmarking-övningar – rörande medborgarskap, fältarbete och disciplinen som helhet – var det praktiska svaret. De resulterande rapporterna är fortfarande användbara för varje institution som behöver motivera eller utforma om sin läroplan i jämförbara europeiska termer.